研學旅行走俏：在行走的課堂中，如何讀懂更大的世界

青陽香濃

記者 陳晨
來源：光明日報



原標題：研學旅行走俏：在行走的課堂中，如何讀懂更大的世界

湖北恩施一些學校通過合辦農(nóng)耕文化教學實踐研學營等方式，讓孩子收獲快樂與成長。新華社發(fā)

滑雪大跳臺背后有什么故事？冰壺比賽場地水立方怎么就成了冰立方？雪游龍、雪飛燕怎么就能在延慶建成？得知研學旅行指導師成為人社部公示的18個新職業(yè)之一時，眾信旅游集團研學旅行指導師于會青正忙著做探秘冬奧系列活動的方案和路線。彼時，暑期臨近，研學旅行將進入旺季。

在山間感受森林的演替恢復和生物多樣性，在洞窟里領(lǐng)略燦爛的石刻藝術(shù)魅力，在科技館探索科學的奧妙與神奇……當“讀萬卷書”與“行萬里路”相遇融合，碰撞出一種旅行方式、也是一種學習方式——研學。

有人說，曾經(jīng)，書本是孩子的世界，現(xiàn)在，世界是孩子的書本。觀念的變化，讓研學旅行近年來受到熱捧。在行走的課堂里，一磚一瓦、一草一木都是生動而立體的書，孩子們從中見天地之大，一路收獲、一路成長。

研學旅行與普通觀光游有何不同？怎樣設計一條靠譜的研學路線？行走的課堂，最重要的是讓孩子收獲什么？當前，研學旅行市場還存在哪些問題？記者進行了采訪調(diào)研。

既要有意義也要有意思

研學，不是說走就走的旅行

在陽關(guān)品邊塞詩情、在鳴沙山月牙泉看神奇的沙泉共生自然景觀、在莫高窟賞壁畫藝術(shù)，如今，研學游成了甘肅敦煌的旅游新時尚。敦煌的研學熱猶如一扇窗口，人們推窗遠眺，看到的是一幅更大的風景——在全國，隨著暑期的到來，研學旅行成為出游的熱門選項。

對于這一現(xiàn)象，2002年就進入旅游行業(yè)、經(jīng)歷了研學旅行從萌芽到發(fā)展過程的于會青并不陌生�！把袑W旅行最初沒有這么明晰的名稱和目標，主要是以夏令營、冬令營的方式開展，當時的思路基本是語言學習、名勝游覽、國際交流。隨著游學、研學理念不斷深化，我們從直接選用別人的資源，逐步加入更多自有課程，讓學生把已有的知識和游學進行結(jié)合�！痹絹碓蕉嗾n程點的加入，讓于會青逐漸意識到研學是個系統(tǒng)課題�！艾F(xiàn)在我們更多是進行自有研學課程設計開發(fā)與執(zhí)行，了解孩子的需求，明確課程中心思想，整合旅行目的地的資源，加上課程的鋪墊、引導、體驗、思考等，形成有意義、有意思的研學項目�！庇跁�青說。

話語間，研學旅行與一般觀光游的差別已顯現(xiàn)。作為一種獨特的旅游方式，研學旅行并非純粹關(guān)注放松身心，而是講究在萬里路中讀好萬卷書，把課堂搬進壯美山河、搬進科研基地、搬進藝術(shù)圣地、搬進文化瑰寶，讓孩子在旅行中見萬物、見世界，學習掌握豐富的知識。目前，關(guān)于研學旅行的定義，很多人引用2016年11月教育部等部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》的解釋，即教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。但記者在觀察和采訪中了解到，在日常運行中，旅行機構(gòu)仍是研學旅行的主要組織力量。

龍門石窟研究院院長史家珍告訴記者，順著歷史的脈絡溯源，在古代中國，文人便有游學之風，既要讀萬卷書，又要行萬里路，孔子率眾弟子周游列國，考察各地的風土人情，宣傳禮樂文化，堪稱世界研學旅行的先師和典范；李白、杜甫游歷了名山大川寫出中國詩歌的巔峰之作。現(xiàn)在的研學，注重讓孩子們邊旅行邊從中學習知識，拓展視野、豐富見解，是有目的、有意識地影響學生身心的教育活動。

在于會青看來，研學旅行和觀光游的不同之處，主要在于關(guān)注點不同。“一般的旅游主要關(guān)注景觀性、舒適度，而研學旅行主要關(guān)注知識性和體驗度。以故宮為例，觀光游可能主要是看建筑和展出，聽導游講故宮的歷史、內(nèi)部布局、一些趣味故事。但研學旅行可能會分不同的主題，如古建主題、歷史主題、藝術(shù)主題等。圍繞這些主題的講解和一般觀光游的泛泛而談有很大區(qū)別，會更專業(yè)、更有深度。另外，研學旅行過程中一般還會加入相應的體驗活動，如古建類的榫卯體驗，比如藝術(shù)類的彩繪體驗，比如歷史類的穿越闖關(guān)活動等�！庇跁�青表示。

從有目的、有意識的教育活動，有意義、有意思的項目體驗等表述中可以看出，承載著傳授知識的研學旅行注定不是一場說走就走的旅行，而是要精心籌劃的行走的課堂。

講究參與度和體驗感

今天，我們需要怎樣的研學旅行

開放特窟，由龍門石窟研究院的專家講解，讓孩子們近距離領(lǐng)略石刻藝術(shù)寶庫的魅力，感受中華文化的深厚內(nèi)涵，培養(yǎng)對龍門石窟的認知和興趣；在白園和香山寺景區(qū)舉辦白居易、李白、杜甫、歐陽修等著名詩人的歌詠龍門詩篇沉浸式詩歌接龍、你比我猜活動，讓孩子們感受傳統(tǒng)文化魅力；在香山寺遺址考古現(xiàn)場，讓孩子們體驗石窟寺考古發(fā)掘全過程，激發(fā)他們的探知欲；在數(shù)字化展覽室讓孩子們體驗如VR游萬佛洞、3D打印流失海外的佛頭、帝后禮佛圖等研究院數(shù)字化研究，感受高科技的同時激發(fā)探研興趣，并進行愛國主義教育；以龍門二十品和洞窟內(nèi)精美的裝飾圖案為模板，教孩子們打拓片……從史家珍向記者分享的龍門石窟研究院研學路線中，不難發(fā)現(xiàn)，每一項活動設計都有其意義和目的，都強調(diào)通過現(xiàn)場體驗，讓孩子們有所收獲。

不僅為孩子們種下愛藝術(shù)、愛文化、愛歷史的種子，目前，研學旅行市場還涵蓋自然、科技等領(lǐng)域。一條能讓孩子們有所收獲的研學路線要考慮哪些因素、是怎樣設計的？于會青以自己曾設計的云南高黎貢生物多樣性研學項目向記者舉例說明�！爱敃r一家中學有初一學生冬季研學的需求，讓我們提供目的地和方案，我們推薦了高黎貢生物多樣性項目。一是考慮到這個項目和當時學生的知識儲備相匹配，二是這個項目約有16公里的高黎貢山徒步，需要有一定體力的孩子參加，同時也能鍛煉學生的體能并在沿途學習相關(guān)知識，有類似野外調(diào)研的體驗。三是高黎貢山地大人少，無論鳥類還是植物等物種都很豐富，可以不受游客干擾，投入地學習�！庇跁�青說。

而具體到活動方案和路線設計，要有更多更細致的考慮——怎么能學到三江并流的知識點？怎么認識多種植物并了解其特點？怎么觀鳥、熟悉鳥類習性？怎樣更能理解生物多樣性？怎樣把高黎貢生命走廊的意義體現(xiàn)出來？怎么調(diào)動學生主動學習的積極性？怎么更有趣？于會青在方案中加入讓同學自己講植物、觀鳥畫鳥等環(huán)節(jié)，以及深山野炊、攀樹、泡野溫泉、做推銷員售賣當?shù)厮苫ǜ獾然顒�，讓孩子有更多體驗感。課程老師都是土生土長的云南人、植物學專業(yè)畢業(yè)，并有多次研學帶隊經(jīng)驗。

可以想見，這樣一趟研學旅行下來，參與者不僅能了解生物多樣性知識，還能了解當?shù)氐娘L俗、文化等。那次研學結(jié)束后，于會青最欣慰的是，孩子們大約學到了50種植物的形態(tài)、分類、特征等，好奇感爆棚，很多人在路上見到一棵樹，會不由自主地想知道是什么樹，攀樹活動里20多個人從下午3點攀到晚上8點，天黑了，打著手電也要攀，就是好玩，快樂！少年的興奮感和探索欲讓她印象深刻。

行走在路上，收獲與成長也在路上。21世紀教育研究院研學項目負責人、貝格爾研學創(chuàng)始人劉文澤認為，研學特別強調(diào)參與度和自主權(quán)，研學課程與學校課程的不同之處，在于研學過程中學生有很多自主學習和決定的空間，他們有決策權(quán)和參與感，學習會更有興趣和動力。

今天，我們需要怎樣的研學？答案呼之欲出——在內(nèi)容設計、路線開發(fā)、過程評估、總結(jié)反饋等各環(huán)節(jié)把控質(zhì)量，有專業(yè)團隊保障，把教育功能和知識性貫穿研學旅行，讓孩子們在“知行合一”的過程中看到并充分感受更大的世界，有深度體驗感，有滿滿獲得感，真正研有所得、學有所思、旅有所樂、行有所獲。

攜程旅行有關(guān)負責人表示，希望通過更加優(yōu)質(zhì)的游學產(chǎn)品，幫助廣大青少年建立起更強大的文化自信，讓少年們帶著課題去研究、去實踐，學會獨立思考和解決問題的方法論。

在行好萬里路中讀好萬卷書

研學，如何叫好又叫座

隨著暑期到來，研學游持續(xù)升溫。今年研學活動主題更明確，沙漠徒步、觀星等主題較受親子家庭歡迎，歷史人文類如博物館、絲綢之路，科學探索如觀看火箭發(fā)射等產(chǎn)品搜索熱度升高。攜程游學上線數(shù)百條親子、研學旅游產(chǎn)品，數(shù)量是2019年的1.5倍。

近年來，每逢寒暑假，研學旅行成為很多家庭的“標配”。尤其綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求和全面“雙減”政策的實施，更大地釋放了市場需求，使研學旅行市場的空間不斷擴大，成為文旅消費重要的增長點。但與此同時，快速發(fā)展的研學旅行市場，存在大量粗放型、體驗差的產(chǎn)品。

史家珍告訴記者，目前，研學游存在門檻較低、市場良莠不齊、缺少規(guī)范，研學產(chǎn)品缺乏專業(yè)性、流于形式、出現(xiàn)“游而不學”“學而不研”等問題，沒有真正做到學游并重。很多學校對研學教育的宣傳和普及不夠，導致學生未將增長見識作為研學的主要任務，家長讓孩子參與研學旅行的意愿不足。

“目前研學市場處在上升期或者說是野蠻發(fā)展期，各種機構(gòu)都在做這件事，雖是行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)階段，但確實存在水平參差不齊等問題�！眲⑽臐烧f。

在于會青看來，一方面，很多從事研學活動的機構(gòu)目前還處于探索磨煉階段，人才儲備不足，工作人員水平不穩(wěn)定，現(xiàn)實呈現(xiàn)的研學方案與理想中的存在較大差距。另一方面，家長對研學的理解還不夠透徹，有的家長不明白孩子需要什么類型的研學，怕孩子在做研學任務時吃苦等。

如何在行好萬里路中讀好萬卷書，讓研學旅行叫好又叫座？同程研究院高級研究員張竹婷指出，研學旅行中，產(chǎn)品是核心。課程設計要針對年齡段進行劃分和設計，避免同質(zhì)化，提升服務能力和用戶體驗，不斷激發(fā)市場潛力。要做出真正叫好又叫座的研學旅行產(chǎn)品，必須將專業(yè)教育知識、旅游資源和成熟的商業(yè)模式相結(jié)合，才能接得住釋放的市場需求，同時，相關(guān)政策扶持和監(jiān)管措施、行業(yè)規(guī)范等，也需要逐漸完善。

“研學應針對不同受眾研發(fā)不同的課程，并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的研學人才，使研學課程常有常新。此外，應制定出臺研學游營地建設、接待、管理、服務等各環(huán)節(jié)的地方標準和國家標準，并嚴格評定等級，建立監(jiān)督機制，實行動態(tài)管理�！笔芳艺浣ㄗh，家長為孩子挑選研學產(chǎn)品時，應選擇規(guī)范、有資質(zhì)、口碑好的研學機構(gòu)，并根據(jù)孩子的興趣選擇適合的項目，同時要注重研學游老師的背景、資歷、專業(yè)度等，因為只有專業(yè)的老師才能讓孩子們真正收獲更多更全面的知識。

劉文澤認為，行業(yè)要健康發(fā)展，需要地方或國家層面出臺研學旅行的課程標準，將標準落在筆頭，研學旅行產(chǎn)品才更規(guī)范。目前，研學旅行指導師被公示為新職業(yè)，很多高校也開設相關(guān)專業(yè)，將為研學旅行市場提供更充足、更專業(yè)的人才儲備。研學機構(gòu)要將課程設計得更精細，讓研學旅行目的地的特色與教學更好地結(jié)合，做出特點而非千篇一律。標準化、規(guī)范化、專業(yè)化、細分化發(fā)展，是研學旅行的發(fā)展方向。

(責編：孫紅麗、楊迪)